Setidaknya 18 negara bagian AS telah membatasi bagaimana guru dapat membahas topik yang berkaitan dengan ras, jenis kelamin, dan “konsep yang memecah belah” di kelas. Survei RAND baru-baru ini menanyakan kepada lebih dari 8.000 guru bagaimana pembatasan tersebut—dan perdebatan nasional seputarnya—telah memengaruhi apa dan bagaimana mereka mengajar.
Ashley Woo memimpin penelitian. Dia membawa ke penelitiannya perspektif guru, setelah mengajar sekolah dasar di Los Angeles dan Miami, Florida. Tetapi minatnya pada pendidikan kembali lebih jauh. Sebagai mahasiswa, dia mengajukan diri sebagai tutor dan guru musik di Berkeley dan Oakland dan bekerja dengan siswa sekolah menengah dari latar belakang yang kurang beruntung untuk mempersiapkan mereka ke perguruan tinggi.
Survei terbarunya berusaha untuk masuk ke dalam “kotak hitam” tentang bagaimana pembatasan pengajaran tingkat negara bagian diterapkan di kelas. “Guru beroperasi dalam lanskap yang berubah dengan cepat ini,” katanya. “Sangat penting bagi kami untuk menangkap, pada saat ini, apa yang dialami para guru.”
Apa yang ingin Anda tambahkan ke percakapan nasional?
Ada begitu banyak berita utama tentang perang budaya dan pelarangan buku serta politik yang membicarakan isu-isu seperti ras atau gender. Kami ingin sedikit lebih dekat ke lapangan dan memahami apa yang terjadi dari sudut pandang para guru. Bagaimana ini benar-benar memengaruhi pengajaran mereka?
Ashley Woo
Foto oleh Diane Baldwin/RAND Corporation
Apa yang Anda temukan?
Guru sangat bervariasi. Banyak dari mereka lebih berhati-hati dan lebih berhati-hati tentang bagaimana mereka mendekati topik ini. Beberapa mencoba mencari jalan tengah, mungkin membicarakan topik ini tetapi dengan cara yang terasa lebih aman. Dan kemudian kami memiliki guru yang langsung menentang pembatasan, mengatakan ‘Saya yakin ini adalah masalah yang sangat penting untuk dipelajari dan didiskusikan oleh siswa saya.’
Kami juga melihat perbedaan besar dalam cara guru kulit hitam atau Afrika-Amerika mengalami pembatasan ini. Kami menemukan bahwa 41 persen guru kulit hitam atau Afrika-Amerika di negara bagian yang memberlakukan pembatasan mengatakan bahwa pembatasan tersebut memengaruhi pengajaran mereka. Itu jauh lebih tinggi daripada guru lain. Ada percakapan nasional tentang perlunya mendiversifikasi tenaga pendidik, jadi penting bagi kami untuk bertanya apakah hal ini mempersulit pengajaran bagi guru kulit hitam atau Afrika-Amerika. Apalagi mengingat kita tahu bahwa memiliki guru warna sangat bermanfaat, tidak hanya untuk siswa warna, tapi untuk semua anak.
Sekalipun besok, pembatasan formal dan legal dicabut, tekanan terhadap guru masih akan ada karena banyak yang berasal dari masyarakat.
Satu hal penting lainnya yang dapat diambil adalah betapa pentingnya bagian keterlibatan masyarakat lokal. Kami mendengar dari para guru bahwa mereka mengalami keterbatasan dari para pemimpin negara, pemimpin distrik, pemimpin sekolah—tetapi kami benar-benar menemukan bahwa keluarga dan masyarakat juga memainkan peran besar. Sekalipun besok, pembatasan formal dan legal dicabut, tekanan terhadap guru masih akan ada karena banyak yang berasal dari masyarakat. Sangat penting bagi kami untuk bertanya bagaimana kami dapat terus membawa keluarga ke dalam percakapan dan melakukannya dengan cara yang produktif dan sopan serta dibangun di atas dasar kepercayaan. Pada akhirnya, keluarga dan guru memiliki tujuan yang sama ingin memastikan anak-anak mereka sukses.
Apakah ada yang mengejutkan Anda dalam data?
Persentase guru yang mengatakan mereka tidak tahu apakah negara bagian atau distrik mereka telah memberlakukan pembatasan. Bahkan di negara bagian yang memilikinya, hanya sekitar 30 persen guru yang mengatakan, Ya, negara bagian saya telah memberlakukan pembatasan. Saya menafsirkannya sebagai menunjukkan bahwa banyak guru mengalami kesulitan memahami undang-undang ini. Itu hanya berbicara tentang kebingungan, ‘Apa yang boleh saya lakukan? Apa yang tidak boleh saya lakukan?’
Bagaimana Anda berharap pembuat kebijakan menggunakan informasi ini?
Ini menyoroti pentingnya memahami perspektif guru dan pengalaman mereka dan tantangan mereka. Kami berada di masa ketika banyak pembuat kebijakan khawatir tentang kekurangan staf dan memastikan mereka memiliki kumpulan orang yang memenuhi syarat untuk direkrut dan memastikan ada keragaman dalam tenaga pendidik mereka. Saya pikir mereka perlu memahami bagaimana pembatasan dapat berdampak pada kondisi kerja dan pengalaman guru, sehingga mereka dapat mengatasi tantangan tersebut dengan lebih baik.
Anda adalah seorang guru kelas sebelum Anda menjadi seorang peneliti. Apa yang menonjol bagi Anda tentang pengalaman itu?
Saya mengajar kelas dua dan tiga, dan ini adalah usia yang manis untuk mengajar. Hanya membantu anak-anak belajar bagaimana mencintai membaca untuk pertama kalinya, mampu melihat dampaknya, sangatlah luar biasa. Dan kemudian, juga, hubungan yang Anda bangun dengan orang-orang di dalam gedung bersama Anda. Anda semua berada di parit bersama.
Apa yang membuat Anda datang ke sisi penelitian?
Saya sedang mencari cara lain untuk membuat dampak, dan saya melihat bahwa, sebagai seorang peneliti, saya dapat mengambil pengalaman saya dan mencoba memahami cara terbaik untuk mengatasi tantangan yang saya hadapi sebagai seorang guru, dan yang saya tahu dihadapi oleh guru lain.
Apakah ada benang merah dalam penelitian yang Anda lakukan sekarang?
Konstanta untuk banyak pekerjaan saya adalah “suara guru”—hanya mencoba membawa perspektif guru ke dalam pembuatan kebijakan. Guru di lapangan benar-benar menghadapi begitu banyak tantangan, jadi penting bagi kami untuk menyoroti pengalaman mereka dan apa yang mereka anggap sebagai solusi potensial. Itu salah satu cara yang bisa kita coba untuk membuat profesi ini terasa sedikit lebih berkelanjutan.
Posted By : togel hari ini hongkong yang keluar
