Program Persiapan ‘Kembangkan Sendiri’ Dapat Meningkatkan Keragaman Tenaga Pengajar

Tenaga pengajar Amerika sebagian besar berkulit putih. Tetapi ketika tekanan pandemi bertambah dan pasar tenaga kerja yang ketat menawarkan pilihan lain, para pendidik kulit hitam dan Hispaniklah yang secara substansial lebih mungkin untuk mengatakan bahwa mereka berencana untuk meninggalkan profesi, mengancam untuk memperburuk kurangnya keragaman ini.

Ketidaksesuaian antara kumpulan guru yang homogen dan siswa yang semakin beragam semakin memburuk dari waktu ke waktu. Pada tahun ajaran 1999-2000, 38 persen siswa sekolah umum diidentifikasi sebagai orang kulit berwarna, dibandingkan dengan hanya 16 persen guru. Pada 2017–18, lebih dari separuh siswa adalah orang kulit berwarna, tetapi jumlah guru kulit berwarna tetap rendah, yaitu 21 persen. Ini adalah tren yang meresahkan, terutama karena siswa kulit berwarna mendapat manfaat dari akses ke guru yang mirip dengan mereka. Nilai ujian, tingkat kelulusan, dan kelulusan mereka semua meningkat tanpa efek buruk pada siswa kulit putih.

	2000	2004	2008	2012	2018
Siswa	38%	42%	45%	48%	54%
Guru	16%	17%	17%	18%	21%

Sumber: Data siswa diambil dari Common Core of Data National Center for Education Statistics. Data guru diambil dari Survei Sekolah dan Kepegawaian Pusat Statistik Pendidikan Nasional, berganti nama menjadi Survei Guru dan Kepala Sekolah Nasional pada tahun 2015

Namun, orang kulit berwarna tidak direkrut untuk mengajar—setidaknya, tidak pada kecepatan yang dibutuhkan. Namun penelitian kami menunjukkan bahwa program persiapan guru alternatif “tumbuh sendiri” dapat membantu memperkuat keragaman tenaga pengajar, serta memungkinkan kabupaten untuk mengatasi tantangan kepegawaian yang lebih luas.

Kami mempelajari enam program persiapan guru alternatif di distrik sekolah perkotaan AS yang melayani sejumlah besar siswa berpenghasilan rendah dan siswa kulit berwarna. (Kabupaten tertentu dirahasiakan dalam laporan kami untuk memastikan kerahasiaan peserta penelitian.) Program dirancang dan dikelola oleh organisasi TNTP dalam kemitraan dengan kabupaten setempat.

Dalam setiap kasus, program-program ini merekrut lebih banyak orang kulit berwarna untuk mengajar daripada upaya perekrutan lainnya di distrik-distrik yang biasanya dilakukan. Rata-rata, di semua program, rekrutan TNTP adalah 52 persen orang kulit berwarna, dibandingkan dengan 43 persen untuk guru baru lainnya. Dalam satu program di Massachusetts yang sangat berhasil, 44 persen dari rekrutan TNTP adalah individu kulit berwarna, dibandingkan dengan hanya 21 persen untuk guru baru distrik lainnya.

Secara keseluruhan, upaya TNTP menambah 74 lebih banyak guru kulit berwarna daripada yang seharusnya hanya direkrut di enam kabupaten tersebut. Guru yang direkrut oleh program TNTP juga setidaknya sama efektifnya—dan dalam beberapa kasus lebih efektif—dalam meningkatkan prestasi siswa seperti guru baru lainnya.

Masing-masing program ini bertujuan untuk meningkatkan keragaman ras, dan dalam beberapa kasus gender, dari kumpulan rekrutmen. Mereka paling efektif ketika mereka mencapai tiga hal:

Menurunkan Biaya untuk Guru Trainee

Jalur gaya residensi ke dalam pengajaran ini mencakup program pelatihan musim panas, setelah itu para kandidat memasuki ruang kelas sebagai guru yang dibayar sambil menerima pelatihan dan pelatihan tatap muka. Uang sekolah yang dibayarkan untuk program TNTP secara signifikan lebih rendah daripada biasanya untuk program gelar universitas, dan beberapa peserta pelatihan juga menerima tunjangan untuk pekerjaan musim panas mereka. Di setiap program yang kami pelajari, calon guru warna menggambarkan bagaimana mengurangi biaya baik waktu dan uang sangat penting untuk keputusan mereka memasuki profesi.

Merekrut dari Komunitas

Staf sekolah dalam peran non-mengajar, seperti pembantu guru, lebih dari dua kali lebih beragam (sekitar 39 persen non-kulit putih secara nasional) sebagai guru. Program melaporkan bahwa merekrut individu yang sudah bekerja di sekolah sangat penting untuk keberhasilan mereka. Strategi sukses lainnya adalah meningkatkan penjangkauan ke komunitas minoritas terdekat, sering kali bermitra dengan komunitas dan organisasi nirlaba atau membuat kampanye pemasaran yang ditargetkan.

Bantuan dengan Lisensi

Tes untuk mendapatkan lisensi mengajar diketahui secara tidak proporsional menyaring minoritas, meskipun mereka adalah prediktor yang tidak tepat (PDF) kualitas guru. Untuk mengatasi hambatan ini, satu program TNTP menetapkan tenggat waktu pendaftaran lebih awal dan menyediakan kandidat yang diterima dengan persiapan ujian intensif, memperkuat peluang mereka untuk lulus bahkan sebelum dimulainya program pelatihan musim panas. Program lain mengambil keuntungan dari aturan negara bagian yang memungkinkan pelaku untuk meminta pengabaian persyaratan pengujian berdasarkan kasus per kasus. Itu memberi kandidat yang menjanjikan yang belum lulus tes lebih banyak kesempatan untuk melakukannya selama tahun pertama mereka di kelas.

Temuan penelitian kami mengilustrasikan bahwa ada cara efektif untuk mengatasi rintangan yang membuat orang kulit berwarna tidak tertarik menjadi guru. Program “Grow your own” dapat memperluas jalur menuju profesi guru untuk membantu memastikan bahwa tenaga pengajar mencerminkan keragaman siswa yang dilayaninya dengan lebih baik.

Benjamin Master adalah peneliti kebijakan di RAND Corporation nirlaba dan nonpartisan yang berfokus pada pengembangan dan manajemen sumber daya manusia di sekolah K-12. Christopher Doss adalah peneliti kuantitatif di RAND yang berspesialisasi dalam studi kausal dan deskriptif dalam pendidikan.

Komentar ini awalnya muncul di 74 Juta pada 7 Maret 2022. Komentar memberi para peneliti RAND sebuah platform untuk menyampaikan wawasan berdasarkan keahlian profesional mereka dan seringkali pada penelitian dan analisis peer-review mereka.