Seberapa Koheren Sistem Instruksional K-12 AS?

Seberapa Koheren Sistem Instruksional K-12 AS?

Siswa di Sutton Middle School membandingkan dan membedakan lagu-lagu yang mewakili era berbeda dalam sejarah selama hari perendaman International Baccalaureate, foto oleh Allison Shelley untuk EDUimages/<a href="https://images.all4ed.org/license">CC BY-NC 4.0</a>“/>
    </picture>
</div>
<div class=

detail acara







Tanggal:

Selasa, 6 Juni

Waktu:

1–2 siang EDT / 10–11 pagi PDT

Cara Bergabung:

Rincian menghadiri acara tersebut akan dikirim ke peserta terdaftar.


Daftar

Daftar terlebih dahulu untuk acara ini.

Daftar sekarang

Anda akan menerima detail acara melalui email setelah Anda mendaftar.

Program

Reformasi berbasis standar adalah fitur kunci dari kebijakan pendidikan AS. Tetapi standar hanya efektif jika input lain dalam sistem instruksional (misalnya, kurikulum, penilaian, pengembangan profesional) diselaraskan dengan standar tersebut dan koheren satu sama lain. Tanpa keselarasan dan koherensi itu, guru mungkin merasakan pesan yang berbeda tentang apa yang harus diajarkan dan bagaimana cara mengajarkannya. Paling buruk, pesan-pesan itu bisa bertentangan, yang mengarah pada pengajaran yang terfragmentasi dan berkurangnya kesempatan belajar.

Peneliti RAND, dengan kolaborator di University of Southern California, telah melakukan beberapa studi untuk menyelidiki koherensi sistem instruksional—yakni, apakah guru mendapatkan pesan yang konsisten dan jelas tentang fokus instruksi—untuk matematika dan Seni Bahasa Inggris di sekolah K-12 AS .

Dalam webinar ini, peneliti RAND membahas temuan kritis dari penelitian mereka tentang koherensi selama beberapa tahun terakhir, yang mengacu pada tanggapan survei dari sampel perwakilan nasional guru seni dan matematika bahasa Inggris K–12 sekolah umum, serta wawancara kualitatif. Pemikir terkemuka di lapangan—Dr. Thomas Hatch dan Dr. Emily M. Hodge—bergabung sebagai pembahas untuk memperdalam percakapan dan membantu mengidentifikasi arah untuk penelitian di masa mendatang.

Pembicara

Peneliti RAND

Julia H. Kaufman

Julia H. Kaufman

Julia Kaufman adalah peneliti kebijakan senior yang menjadi co-directed American Educator Panels. Penelitiannya berfokus pada bagaimana negara bagian dan sistem sekolah dapat mendukung pengajaran berkualitas tinggi dan pembelajaran siswa, serta metode untuk mengukur persepsi dan pengajaran pendidik. Dia telah memimpin studi tentang bagaimana mendukung pengetahuan, keterampilan, dan disposisi kewarganegaraan siswa; bagaimana kebijakan negara dapat mendorong penggunaan material berkualitas tinggi secara efektif; implementasi dan hasil siswa yang terkait dengan strategi Departemen Pendidikan Louisiana; persepsi dan penerapan standar negara untuk taman kanak-kanak hingga siswa kelas dua belas; dan implementasi, hasil, dan biaya yang terkait dengan alur untuk mempersiapkan, merekrut, dan mendukung pemimpin dan guru sekolah berkualitas tinggi. Dia memegang gelar Ph.D. dalam pendidikan internasional dari New York University dan MA dalam pengajaran dari University of Pittsburgh.

Elaine Wang

Elaine Lin Wang

Elaine Lin Wang (dia) adalah peneliti kebijakan di RAND Corporation. Minat penelitian utamanya menyangkut instruksi K-12, terutama dengan fokus pada literasi/Seni Bahasa Inggris (ELA). Wang adalah co-PI pada studi yang didanai oleh Bill and Melinda Gates Foundation tentang karakteristik sistem pengajaran yang koheren yang mendukung keberhasilan siswa di ELA. Wang juga meneliti perkembangan pemimpin sekolah. Dia berspesialisasi dalam menggunakan metode campuran untuk memeriksa hubungan antara instruksi dan hasil belajar siswa, dan untuk memahami faktor-faktor yang memfasilitasi atau menimbulkan tantangan bagi implementasi kebijakan atau program. Wang menerima gelar Ph.D. dalam ilmu pembelajaran dan program kebijakan, dengan minor dalam metodologi penelitian, dari University of Pittsburgh. Sebelum melanjutkan studi pascasarjana, Wang mengajar bahasa Inggris di SMA selama sembilan tahun.

Pembahas

Emily Hodge

Emily M. Hodge

Emily M. Hodge adalah profesor madya di Departemen Kepemimpinan Pendidikan. Karyanya menggunakan metode kualitatif dan analisis jaringan sosial untuk memahami politik kurikulum dan perubahan sifat strategi untuk pemerataan pendidikan. Proyek terbaru telah mengeksplorasi bagaimana sistem pendidikan, sekolah, dan guru menegosiasikan ketegangan antara standardisasi dan diferensiasi dalam konteks Standar Negara Inti Umum, dan berbagai strategi yang digunakan lembaga pendidikan negara bagian untuk mendukung penerapan standar. Hodge adalah penerima hibah penelitian kecil dan hibah konferensi dari Spencer Foundation. Penelitiannya muncul antara lain di American Educational Research Journal, Educational Policy, Review of Research in Education, dan AERA Open. Dia menerima Early Career Award dari AERA Division L (Kebijakan Pendidikan dan Politik) pada tahun 2022. Hodge memiliki gelar Ph.D. dari Universitas Negeri Pennsylvania.

Tomas menetas

Tomas menetas

Thomas Hatch adalah profesor pendidikan di Teachers College, Columbia University dan direktur National Center for Restructuring Education, Schools, and Teaching (NCREST), dan pendiri internationalednews.com. Penelitiannya berfokus pada sekolah, kabupaten, dan reformasi tingkat sistem. Buku-bukunya antara lain Sekolah yang Kami Butuhkan untuk Masa Depan yang Tidak Dapat Kami Prediksikan Dan Mengelola Perubahan: Bagaimana Sekolah Dapat Bertahan (dan Terkadang Berkembang) di Masa Turbulen.

Daftar untuk Program Ini

Silahkan mendaftar secara online untuk hadir. Hubungi Aaron Lang dengan pertanyaan tentang acara tersebut.

Posted By : togel hari ini hongkong yang keluar